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當(dāng)前位置：首頁(yè) > 關(guān)于我們 > 新聞資訊 > 今秋，與松迪在人教社高中生物教科書(shū)上相見(jiàn)
2020年，《普通高中教科書(shū) 生物學(xué) 選擇性必修1/2/3（人民教育出版社）》將正式啟用。
本冊(cè)教科書(shū)是人民教育出版社課程教材研究所生物課程教材研究開(kāi)發(fā)中心依據(jù)教育部《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》編寫(xiě)的，經(jīng)國(guó)家教材委員會(huì)2019年審查通過(guò)。
松迪于2017年6月參與到教材的插圖繪制工作當(dāng)中，從制作樣圖——原理討論——大量快速制作——反復(fù)修改，最后到正式定稿。
歷時(shí)近三年，終見(jiàn)“花開(kāi)”。
部分插圖作品欣賞：
一通電話
故事始于2017年初夏的一個(gè)下午，我們接到了人教社包老師打來(lái)的電話。
在電話中包老師告訴我們，她正在參與教科書(shū)的編寫(xiě)工作，需要找一家公司來(lái)為教科書(shū)繪制大量插圖。在此之前，包老師就已經(jīng)對(duì)松迪有了一定的了解，在一眾設(shè)計(jì)公司當(dāng)中，松迪對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的專(zhuān)業(yè)度和豐富的科研繪圖經(jīng)驗(yàn)獲得了她的青睞。
不過(guò)，正如戀愛(ài)一樣，人品條件是前提，合不合適才是根本。為了確認(rèn)松迪的繪圖與教科書(shū)所需的風(fēng)格相匹配，包老師首先提出，“請(qǐng)按我的要求繪制幾幅樣圖?！?/p>
我們很快就將樣圖繪制出來(lái)并發(fā)送過(guò)去，包老師看后非常滿(mǎn)意；就此，雙方迅速建立了合作。
“套娃”關(guān)系
教科書(shū)是教書(shū)育人、培養(yǎng)國(guó)家棟梁的重中之重，本著對(duì)這次項(xiàng)目的高度重視，松迪特別成立了一個(gè)繪圖小組。
將在生物領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)術(shù)和設(shè)計(jì)師聚集在一起，做好溝通-對(duì)接-繪制等一系列工作，確保大量插圖繪制的速度性和專(zhuān)業(yè)性。
秉著對(duì)圖像負(fù)責(zé)、更對(duì)廣大學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)每一張圖，我們都會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真得和老師進(jìn)行溝通，仔細(xì)確認(rèn)細(xì)節(jié)，確保在美觀性和科學(xué)性上都萬(wàn)無(wú)一失。
在與包老師默契合作了一段時(shí)間以后，她將我們推薦給了負(fù)責(zé)另一本教科書(shū)編寫(xiě)工作的劉老師，我們也迅速和劉老師達(dá)成了插圖繪制合作。
有趣的是，沒(méi)過(guò)多久，劉老師又將我們推薦給了沒(méi)有找到合適設(shè)計(jì)伙伴的王老師。就這樣一層層的“套娃”以后，松迪一口氣承接了三本教科書(shū)的繪制工作。
大量的插圖工作向我們襲來(lái)，既辛苦也很欣慰；在此也向高度認(rèn)可松迪設(shè)計(jì)能力與合作態(tài)度的三位人教社老師表示感謝！
有“故事”的插圖
《普通高中教科書(shū) 生物學(xué) 選擇性必修（人民教育出版社）》的編寫(xiě)方向就是要寓教于樂(lè)、增加教材的趣味性。
因此，不少插圖都很有“故事”。
一首小詩(shī)
在選擇性必修一的第2章中用了這樣一張圖：
圖像正如詩(shī)中寫(xiě)到的那樣：
是重簾低垂亦或是星云閃亮，
不，是腦細(xì)胞織就信息之網(wǎng)。
萬(wàn)千信息在此交匯；
調(diào)節(jié)著機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，
更閃耀著智慧的光芒！
小詩(shī)由已逝的朱正威教授所作，他曾擔(dān)任人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物》主編。他所主編的教科書(shū)被稱(chēng)為“史上最文學(xué)、最詩(shī)意的生物教科書(shū)”。
正如朱教授曾經(jīng)說(shuō)的那樣，“廣義地說(shuō)，科學(xué)是社會(huì)文化的一部分，有人稱(chēng)之為科學(xué)的文化功能；當(dāng)我們區(qū)分科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)時(shí)，不能忽視它們緊密聯(lián)系互相滲透的一面?！?/p>
松迪將這首詩(shī)變?yōu)楫?huà)，描繪出了神經(jīng)元如垂簾般交織在一起、因交流信息而星光閃爍的夢(mèng)幻場(chǎng)景；希望能通過(guò)生動(dòng)瑰麗的圖像讓廣大學(xué)子獲得學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。
一個(gè)腳印
在選擇性必修二的第4章第1節(jié)講述了人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)的影響：
生態(tài)足跡可以被形象地理解為一只負(fù)載人類(lèi)和人類(lèi)所創(chuàng)造的城市、耕地、鐵路等的巨“足”踏在地球上時(shí)留下的足印。
我們將林地、草地、耕地、碳足跡、建設(shè)用地、漁業(yè)用地繪制在足印上，既特色分明又連接交融；綠植蓬蓬松松，建筑井然有序，宛如一座微型手辦，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活增添了一抹趣味。
一張漫畫(huà)
這張插圖是講人體中的免疫系統(tǒng)，我們用了一種漫畫(huà)的風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計(jì)。
小綠人（機(jī)體）將同伴清掃到簸箕里再導(dǎo)入垃圾桶內(nèi)——機(jī)體排除外來(lái)抗原性異物（免疫防御）；
小綠人坐在監(jiān)控屏幕前觀察細(xì)胞并進(jìn)行警報(bào)——機(jī)體識(shí)別和清除突變的細(xì)胞（免疫監(jiān)視）；
小綠人披著超人的紅色披風(fēng)，拿起劍與盾對(duì)抗敵人——機(jī)體排除外來(lái)抗原性異物（免疫防御）。
詼諧幽默的漫畫(huà)風(fēng)格更能夠加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助他們?cè)W(xué)于樂(lè)。
結(jié)語(yǔ)
一本教科書(shū)能夠傳承數(shù)年，給幾代的學(xué)生帶來(lái)影響。
能夠參與此次教材的編寫(xiě)工作，是對(duì)松迪設(shè)計(jì)水平的認(rèn)可與信任，我們也非常榮幸能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)與廣大學(xué)生、未來(lái)的科研人們?cè)诮炭茣?shū)上“相見(jiàn)”。
松迪期待未來(lái)祖國(guó)有更多茁壯成長(zhǎng)的棟梁投入到科研建設(shè)當(dāng)中，也會(huì)一直秉承“助力科研，服務(wù)科研”的理念，繼續(xù)與科研人同進(jìn)步、共成長(zhǎng)。
